SEI/UTFPR - 2847479 - Relatório

Ministério da Educação

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

UTFPR - CAMPUS FRANCISCO BELTRAO
DIRETORIA-GERAL - CAMPUS FRANCISCO BELTRÃO
DIR. DE GRAD.E EDUCACAO PROFISSIONAL -FB
SECRETARIA DE GESTAO ACADEMICA - FB
DEPARTAMENTO DE REGISTROS ACADEMICOS -FB

PLANO DE ENSINO

Código Ofertado	Disciplina/Unidade Curricular	Modo de Avaliação	Modalidade da disciplina	Oferta
IP38L	Intervenção Pedagógica E Necessidades	Nota/Conceito E Frequência	Presencial	Semestral

Carga Horária

APS

ANP

APCC

Total

AT: Atividades Teóricas (aulas semanais).
AP: Atividades Práticas (aulas semanais).
ANP: Atividades não presenciais (horas no período).
APS: Atividades Práticas Supervisionadas (aulas no período).
APCC: Atividades Práticas como Componente Curricular (aulas no período, esta carga horária está incluída em AP e AT).
Total: carga horária total da disciplina em horas.

Objetivo

. Analisar as questões conceituais (filosóficos-ético-políticas) relativas às necessidades educativas especiais no contexto da Educação Inclusiva.2. Analisar alternativas pedagógicas (programas e ações) formalizadas para o atendimento educacional dos portadores de necessidades educativas especiais.3.Discutirem e reconhecerem as possibilidades pedagógicas, profissionalizantes e sociais da Pessoa com deficiência.

Ementa

Reflexão crítica de questões ético-político-educacionais da ação docente quanto à integração/inclusão escolar de pessoas com necessidades educativas especiais. Evolução conceitual na área da educação especial, mudanças paradigmáticas e propostas de intervenção. Atuais tendências, considerando a relação entre a prática pedagógica e a pesquisa em âmbito educacional. Acessibilidade e Tecnologias Assistias.

Conteúdo Programático

Ordem	Ementa	Conteúdo
1	Reflexão crítica de questões ético-político-educacionais da ação docente quanto à integração/inclusão escolar de pessoas com necessidades educativas especiais.	História da Educação Especial no Brasil. Política Nacional de educação Especial. Política estaduais e municipais de educação do portador de deficiência.
2	Evolução conceitual na área da educação especial, mudanças paradigmáticas e propostas de intervenção.	Vygotsky e a concepção sócio- histórico cultural da aprendizagem. Formaçãode professores para a inclusão: saberes necessários e percursos formativos. Inclusão da pessoa com deficiência no Ensino Superior: primeiras aproximações.
3	Atuais tendências, considerando a relação entre a prática pedagógica e a pesquisa em âmbito educacional. Acessibilidade e Tecnologias Assistias.	Desenvolvimento, adequação e seleção de materiais didáticos para o curso de tecnologias assistias. Formação de professores para o uso de objetos de aprendizagem como um recurso pedagógico no processo de ensino de pessoas com necessidades especiais.

Bibliografia Básica

BOLONHINI JÚNIOR, Roberto. Portadores de necessidades especiais: as principais prerrogativas dos portadores de necessidades especiais e a legislação brasileira . 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Atlas, 2010. 335 p. ISBN 978-85-224-5869-1.
SCHLÜNZEN, Elisa (Org.). Tecnologia assistiva: projetos, acessibilidade e educação a distância: rompendo barreiras na formação de educadores. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. 220 p. ISBN 9788564367098.
NECESSIDADES educacionais especiais. Rio de Janeiro, RJ: Wak Ed., 130 p. (Coleção Neuroeducação ; 3). ISBN 9788578541569.

Bibliografia Complementar

SILVA, Aline Maira da. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos . 1.ed. Curitiba, PR: Intersaberes, 2012. 213 p. (Série inclusão escolar). ISBN 9788582121139 (broch.).
MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2011. 231 p. ISBN 9788524917097.
MIRANDA, Theresinha Guimarães; GALVÃO FILHO, Teófilo Alves (Org.). O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. Salvador, BA: EDUFBA, 2012. 495 p. ISBN 9788523210144.
INSTITUTO Benjamin Constant: práticas pedagógicas no cotidiano escolar: desafios e diversidade. Rio de Janeiro, RJ: Instituto Benjamin Constant, 2014. 156 p. ISBN 9788567485034.
BRASIL Secretaria Nacional de Educação Básica. Conselho escolar e o respeito e a valorização do saber e da cultura do estudante e da comunidade. Brasilia , DF: MEC, 2004. 63 p. (Programa nacional de fortalecimento dos conselhos escolares ; 3)

#	Resumo da Alteração	Edição	Data	Aprovação	Data
1	Plano estava OK.	Michel Albonico	06/03/2020	Michel Albonico	06/03/2020

Documento assinado eletronicamente por (Document electronically signed by) WILIAN RODRIGO GALEAZZI, TECNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS, em (at) 12/07/2022, às 11:40, conforme horário oficial de Brasília (according to official Brasilia-Brazil time), com fundamento no (with legal based on) art. 4º, § 3º, do Decreto nº 10.543, de 13 de novembro de 2020.

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Referência: Processo nº 23064.004158/2022-23

SEI nº 2847479